期刊封面
旬刊  1979
期刊信息
ISSN:1001-8875
CN:50-1064/G4
地址:重庆市
mometason vitiligo mometason 300 mometason 900

数学教学通讯

分享到:
Correspondence of the Teaching of Mathematics
adult xxx stories link naughty schoolgirl sex stories
mometason vitiligo mometason 300 mometason 900

  •     目录   << 2014年 012 期 >>
1. 简析数学教学中的非逻辑思维方法 原文获取 
[中文期刊]   刊名:《数学教学通讯》   2014年 012期    作者:沈丽娟    作者单位:江苏吴江高级中学
非逻辑思维在数学教学中有着逻辑思维不可替代的作用,探讨数学问题更离不开非逻辑思维,没有非逻辑思维,就不可能有数学猜想,就不可能在数学上有许多发现和创新.本文就非逻辑思维中的形象思维和直觉思维进行探讨.
2. 请多关注"教学过程的风景"-让学生在"学会"中"会学" (被引次数:1) 原文获取 
[中文期刊]   刊名:《数学教学通讯》   2014年 012期    作者:戚仕良    作者单位:浙江杭州市余杭区塘栖中学
学生在学习过程中获得的不仅是知识,更重要的是获得如何进行学习的方法或经验.作为一名教师,应该遵循学生的认知心理特点,引领学生在学习之路上且行且思,促使学生在获得对数学的理解的同时,逐步学会学习和思考.
3. 浅谈选修课的开发-巧解九连环 原文获取 
[中文期刊]   刊名:《数学教学通讯》   2014年 012期    作者:范铭飞    作者单位:浙江天台县育青中学
如何有效开发或开设选修课,拓展学生的知识面,发展学生的特长,培养学生的个性,是广大教师需要探索和思考的课题,本文对此进行了讨论.
4. 明确方向,有效转化-浅谈导数问题的突破口 (被引次数:1) 原文获取 
[中文期刊]   刊名:《数学教学通讯》   2014年 012期    作者:陈峰    作者单位:苏州大学附属中学 215006
利用导数解决函数相关问题的题型为历年高考试卷的“常客”,导数在研究函数问题中的工具性作用在高考试卷中体现得淋漓尽致.学生普遍感觉导数问题上手容易,但要做对、做全却并不简单,甚至有部分学生连题目本身的含
5. 数学教学"意外"资源的生成策略 原文获取 
[中文期刊]   刊名:《数学教学通讯》   2014年 012期    作者:曾勤    作者单位:浙江杭州市余杭区实验中学
课堂应是向未知方向挺进的旅程,随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景,而不是一切都必须遵循固定而没有激情的行程.在这样的课堂里,学生的思维不断得到涌现,随时会发生一些教师事先没有预料到的“意外”,从而
6. 构造函数,结合导数证明不等式 原文获取 
[中文期刊]   刊名:《数学教学通讯》   2014年 012期    作者:熊翼    作者单位:重庆八中
运用导数法证明不等式首先要构建函数,以函数作为载体可以用移项作差,直接构造;合理变形,等价构造;分析(条件)结论,特征构造;定主略从,减元构造;挖掘隐含,联想构造等方法进行证明.
7. 例谈"点差法"应用的三重境界 原文获取 
[中文期刊]   刊名:《数学教学通讯》   2014年 012期    作者:王荣鑫    作者单位:江苏邗江中学
“点差法”通常可以用来解决圆锥曲线中点弦的相关问题.本文阐述了点差法的应用步骤、应用的误区以及应用的过程中的三重不同境界,指出“点差法”并非只适用于中点弦问题,它是“整体代换,设而不求”的具体应用,本
8. 让数学课堂成为艺术的殿堂 原文获取 
[中文期刊]   刊名:《数学教学通讯》   2014年 012期    作者:方立新    作者单位:江苏扬中市新坝中学
随着经济的发展,录音、录像、投影、幻灯等电教手段已广泛进入课堂,在教学中,恰当地运用电教手段,不仅可以激发学生的学习热情,而且可以弥补学生认识与实际生活的差距.数学本身就是一门与生活联系比较紧密的学科
9. 《数列概念》说课稿 原文获取 
[中文期刊]   刊名:《数学教学通讯》   2014年 012期    作者:王华君    作者单位:浙江宁波外事学校
本说课稿采用建构主义理论,结合数列概念第一课时的教材编写而成.本节课围绕着四个教学环节展开.整个教学过程中,教师是引导学生学习的脚手架,帮助学生从现有发展水平向潜在发展水平过渡.学生在学习过程中是一个
10. 谈形象思维在培养数学探究能力中的作用 原文获取 
[中文期刊]   刊名:《数学教学通讯》   2014年 012期    作者:朱荣峰    作者单位:江苏吴江高级中学
形象思维在抽象的数学王国里无处不在,并且有着举足轻重的地位.我们应合理安排教学内容,将形象化思维渗透到日常教学中,发挥形象思维在培养探究能力中的作用,培养学生解题能力,优化学生的思维品质.同时还应做到


收录汇总

2015年
2014年
2013年
2012年
2011年
更多
2010年
2009年
2008年
2007年
2006年
2005年
2004年
2003年
2002年
2001年
2000年
1999年
1998年
1997年
1996年
1995年
1994年
1993年
1992年
1991年
1990年
1989年
1988年
1987年
1986年
1985年
1984年
1983年
1982年
1981年
1980年
1979年
收起