期刊封面
月刊  1980
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期刊信息
主管单位:江苏省教育厅
主编:沈明荣
ISSN:1002-042X
CN:32-1216/O4
地址:江苏,苏州大学内
邮政编码:215006
电话:0512-65113303,65112379
Email:ljwljs@suda...

物理教师

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Physics Teacher

本刊是中国教育学会物理教学专业委员会会刊,面向中学物理教学与研究,一贯秉承“求新、求实、求活”的办刊理念,竭诚为广大物理教师服务,为中学物理教学服务。

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1. 初中物理教学的一本好书-评《初中物理课堂教学技艺》 原文获取 
[中文期刊]   刊名:《物理教师》   1997年 006期    作者:陈兴昌    作者单位:苏州大学出版社
"善教者学逸而功倍,不善教者学劳而功半"."善教"的标志乃"学逸"和"功倍".教学是教师科学施教和艺术再创造的过程,而科学施教、教学的艺术再创与最优化教学又主要取决于教师的技能水平和审美情趣.通常人们
2. 实施STS教育 促进物理教学改革的发展 (被引次数:1) 原文获取 
[中文期刊]   刊名:《物理教师》   1997年 006期    作者:熊春玲    作者单位:湖北宜昌市教研室
在初中物理教学中渗透科学、技术、社会(以下简称STS)教育.将物理知识教学与STS教育有机地结合起来,是促进初中物理教学改革、为国家培养具有较高素质人才的途径之一.本文谈谈我们的探索和体会.1 明确在
3. 思维定势与物理教学 (被引次数:2) 原文获取 
[中文期刊]   刊名:《物理教师》   1997年 006期    作者:张耀华    作者单位:河南郑州市
心理学研究认为,思维定势是人们对学习活动的心理准备状态,是思维的定向预备阶段.人们头脑中原有的生活经验、认知结构都是产生思维定势的重要源泉,在学习与接受新事物的过程中,又会不断地形成新的思维定势,而新
4. 在学生指出参考答案"错误"时 原文获取 
[中文期刊]   刊名:《物理教师》   1997年 006期    作者:沙荣驰    作者单位:江苏如皋市江安中学
学生解题出现错误时,正是他们最需要教师指导的时候.而当学生根据自己的解答,指出书、试卷甚至老师的参考答案错误时(事实上,参考答案出错是少的,多半是学生本身解答有问题),那更是老师发现学生中存在问题,进
5. 热敏温度计在初中热学演示实验中的应用 原文获取 
[中文期刊]   刊名:《物理教师》   1997年 006期    作者:周箴行    作者单位:上海市南汇县周浦中学
初中温度计教学中,主要是液体温度计原理、应用、使用方法,我认为可向学生介绍一些其他类型的温度计.热敏温度计就是一种利用热敏电阻随温度而改变,从而改变串联有热敏电阻的电路里的电流强度而制成的.因而它须和
6. 多个副线圈组成的变压器电路分析方法 原文获取 
[中文期刊]   刊名:《物理教师》   1997年 006期    作者:张广    作者单位:陕西咸阳市永寿中学
在交流电路中,如果理想变压器有一个原线圈和多个副线圈.整个电路工作时,则有
7. 相对加速条件下的整体对象法 原文获取 
[中文期刊]   刊名:《物理教师》   1997年 006期    作者:王敬堂    作者单位:山西万荣中学
大家知道由几个物体组成的物体系统,在一个动力学过程中,若各物体保持相对静止或有相对的匀速直线运动,均可用整体对象法解题;但若各物体间有相对加速度时能否也用整体对象法呢?今讨论如下,请看下例.[例1]质
8. 带电粒子在电场中偏转界点的选择 原文获取 
[中文期刊]   刊名:《物理教师》   1997年 006期    作者:黎宗传    作者单位:江西赣州市第三中学
带电粒子射入加有电压的两平行金属板(即偏转板)之间,在其电场力作用下发生偏转,使之离开电场后打到荧光屏上.有关的物理习题将综合运用电学和力学的基础知识,一般要求学生熟练掌握.但由于不明确带电粒子偏转轨
9. 加强实验,探索物理素质教育模式 (被引次数:1) 原文获取 
[中文期刊]   刊名:《物理教师》   1997年 006期    作者:张炳华    作者单位:江苏广播电视大学
研究表明,物理教学中教师讲,学生听的传统教学模式不是一种好的物理教学模式.在物理教学中,实验占有十分重要的地位.通过实验,学生可以观察到真实生动的物理现象,有助于启发思维,抓住主要的物理过程,探索物理
10. 物理模型与中学物理教学 (被引次数:6) 原文获取 
[中文期刊]   刊名:《物理教师》   1997年 006期    作者:蔡祯荣    作者单位:江苏省海门市教育局
1 物理模型的概念、特性及功能大家知道,物理学所分析、研究的实际问题往往很复杂,有众多的因素,为了便于着手分析与研究,物理学往往采用一种"简化"的方法,对实际问题进行科学抽象化处理,保留主要因素,略去