期刊封面
月刊  1980
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期刊信息
主管单位:江苏省教育厅
主编:沈明荣
ISSN:1002-042X
CN:32-1216/O4
地址:江苏,苏州大学内
邮政编码:215006
电话:0512-65113303,65112379
Email:ljwljs@suda...

物理教师

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Physics Teacher

本刊是中国教育学会物理教学专业委员会会刊,面向中学物理教学与研究,一贯秉承“求新、求实、求活”的办刊理念,竭诚为广大物理教师服务,为中学物理教学服务。

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1. 中国教育学会物理教学研究会常务理事扩大会议在苏州召开 原文获取 
[中文期刊]   刊名:《物理教师》   1986年 006期    作者:杉木   
1986年4月21日至24日中国教育学会物理教学研究会常务理事扩大会议在苏州大学召开.理事长许国樑教授主持了这次会议,中国教育学会赵岚梵同志到会指导.会议研究和讨论了:①今年下半年召开年会、举行学术活
2. 电灯泡的发光特性 原文获取 
[中文期刊]   刊名:《物理教师》   1986年 006期    作者:何克明    作者单位:杭州大学物理系
先提一个常见的又很简单的问题:一个60W,220V的灯泡,接在200V的供电线上问灯泡的耗散功率W_(200)是多少?通过灯泡的电流I_(200)是多少? 如果按以下方法计算:∵W=U~2/R,∴=W
3. 萘熔解实验的两点改进 原文获取 
[中文期刊]   刊名:《物理教师》   1986年 006期    作者:卞保民    作者单位:盐城师专物理科
用现在通行的水浴法(见初中物理课本第二册73页)对晶体萘粉加热,做萘熔解实验,研究晶体受热熔解时的温度变化情况,但这个实验效果较差.多数情形中,从实验作出的T-t(温度-时间)曲线上不能明显地看出熔解
4. 证明空气有质量实验的改进 原文获取 
[中文期刊]   刊名:《物理教师》   1986年 006期    作者:池建础    作者单位:太仓县南郊中学
现行初中物理第一册第122页,有一个证明空气有质量的演示实验,需用抽气机.这里介绍一个不用抽气机的类似的替代实验.具体做法是: (1)用一个打足气的排球,在气孔上虚插一支气针,另用一条宽8厘米长约22
5. 改革教学方法 让学生生动、活泼和主动地获取物理知识 原文获取 
[中文期刊]   刊名:《物理教师》   1986年 006期    作者单位:浙江宁波市初中物理教学研究小组
从1982年秋季开始,我们确定了"从观察实验入手,培养学生能力、发展智力"为课题的教改试点.试点是在一所省重点中学(宁波一中),一所普通中学(宁波二中)和两所农村城镇中学(庄桥中学和庄市中学)进行的,
6. 对高一课本中一条图线的分析 原文获取 
[中文期刊]   刊名:《物理教师》   1986年 006期    作者:缪秉成    作者单位:北京市第八中学
高中物理甲种本第一册图3-6,是由图1所示装置的实验,得出的加速度跟质量之间的关系图线.在实验过程中砂桶的质量m′不变,把m′g看作是小车所受的恒力,小车的加速度a随小车质量m的变化而变化.课本要求由
7. 谈谈液体表面张力的实质 原文获取 
[中文期刊]   刊名:《物理教师》   1986年 006期    作者:徐载通   
很多现象说明,液体的表面象紧张的弹性薄膜,具有收缩的趋势,因而在表面内一定存在着张力.设想在液体表面上划一根直线,直线两旁的液膜之间一定存在着相互作用的拉力,拉力的方向与所划的线段垂直,液体表面上出现
8. 谈思维定势在初中物理教学中的消极影响 原文获取 
[中文期刊]   刊名:《物理教师》   1986年 006期    作者:张北春    作者单位:安徽怀宁县高河中学
心理学的研究指出,人的思维方式的固定化、刻板化,主要是受思维定势的影响.在初中物理教学中,要培养和发展学生创造性思维,就需要不断克服思维定势的消极影响.这里,仅就我们的教学实践,对这个问题浅淡一些体会
9. 也谈水棱镜的制作和实验 原文获取 
[中文期刊]   刊名:《物理教师》   1986年 006期    作者:陶承    作者单位:安徽省宣城县水东中学
本刊八五年九月号介绍了制作充水三棱镜的方法,实验效果确实不错.但由于有机玻璃和丙酮不易取得,不少的农村初中还是无条件制作.仔细观察和分析初中物理两册课本上的五个利用三棱镜的实验的光路图.不难看出,实验
10. 让学生自己动手去"探索"规律-楞次定律教法改革尝试 原文获取 
[中文期刊]   刊名:《物理教师》   1986年 006期    作者:戴恒志    作者单位:苏州市教育局教研室
楞次定律是判断感生电流方向的普适规律,是电磁学知识的重要组成部分,也是学习交流电和电磁振荡的基础.它是电磁感应一章的教学重点,也是该章的教学难点.课本是从能量转换和守恒定律出发,通过四个演示实验,经过